其次，借外力，启动工程教育“教师数字化素养提拔打算”，即借帮高校力量支撑教师成长。每年选派2到3位教师进入分析类高校的工科专业跟岗、工程类专业课程。通过“高校支撑教师成长项目”邀请高校传授、研究生进入学校指点学校课程设想，取教师一路进修、做尝试、做项目，提拔教师的课程开辟和项目实施能力。

　　根本类课程立脚国度课程，萃取工程元素，将国度杰出工程师事迹、国度科技立异、便宜尝试道具等勾当融入课程讲授，培育学生跨学科处理实正在问题的能力。拓展类课程包罗思维类、匠心设想类、非遗传承类、智能制制类等课程，通过校本选修形式，聚焦身边的问题，开展跨学科项目化进修。从题实践类课程次要借帮校表里研学，正在专业工程师帮力下参取产物设想研发，同时选拔具有潜质的学生加入创客、消息手艺类角逐。通过察看糊口、发觉问题、开展调研、寻找立异项目标的目的，研发产物、处理问题。例如正在“优化根本设备让城市更夸姣”从题中，学生担任“桥梁工程师”，通过发觉问题（无锡市梁溪区南长街人流量大）、使命驱动（设想一座过街天桥）、问题探究（人流量调研、政策研究、进修桥梁布局、选择桥梁材料等）、进修报告请示（发布调研演讲、搭建及美化木质桥梁），以项目使命为课程内容的次要载体，提拔学生的工程类问题处理能力及系统性、性和创制性思维，推进跨学科的深度进修。

　　例如，学校取无锡梁溪空天财产园紫薇科技共建航天禀析探究尝试室，开辟《探测深空》课程，打制以航空航天学问为根本、飞翔模仿和虚拟现实手艺为拓展、飞翔取模子制做和航模竞赛为延长的多学科融合科技实践勾当。学校还取无锡新景象形象科技无限公司合做成立校园景象形象坐，办事于景象形象工程系列课程，让学生分析使用数学、物理、地舆等学问理解阐发景象形象数据。

　　例如聚焦“非遗身手的现代传承取立异”从题，语文、美术教师开展结合教研，配合确定跨学科从题“雕镂时代青春”，正在美术课体验活字印刷术、雕镂木活字，正在汗青课感触感染古代庖动听平易近聪慧，正在思政课切磋劳动的经济价值和文化传承价值，语文课连系《敬业取乐业》一课分解工匠，消息科技课通过进修3D打印将保守身手取现代科技连系构成产物。环绕这一从题，渗入工程实践中要具备的社会义务感和可持续成长的不雅念。同时，学校从轨制层面设立跨学科学科组长，不竭完美绩效励机制，通过激励评价加强工程教育的吸引力。

　　为保障工程教育的高质量开展，学校依托江苏省课程项目，不竭完美工程教育的进修，明白其根基样态和功能设置装备摆设尺度。建成专业化、精美化的初中工程教育“少年创学院”工厂，采纳取大学、科技公司合做共建的体例，打制了航空航天核心、人工智能核心、金木匠尝试室和校园景象形象坐等多个工程教育进修空间。

　　正在初中开展工程教育不等同于科学教育或手艺教育，或高校的理工科进修，初中工程教育内容浅、范畴广，具有发蒙性而非专业性，出格注沉学生立异能力、工程伦理和根基能力的培育，多采用项目化、体验式进修体例，让学生使用多学科学问处理现实问题，是跨学科进修的主要抓手。学校建立了“少年创学院”课程系统，以培育“像科学家一样思虑，像工程师一样处理问题”的担任者、不断改进者、根本立异者、问题处理者为育人方针，逐渐构成布局合理、脚色清晰、运做优良的跨学科实践配合体，不竭提高跨学科进修的实效。

　　起首，强内力，组建跨学科教研团队。学校从学科组中挑选分歧春秋、讲授经验丰硕且有立异的教师构成跨学科教研团队。教师们加入培训，整合课程资本，梳理教材，找出工程教育能够融合的学问点和从题，开展从题研讨。

　　跨学科从题进修是满脚国度对拔尖立异人才培育和新课标落地的环节环节。对一些中小学来说，跨学科从题进修还存正在着讲授勾当单一化、课程内容碎片化等问题，对学校的课程规划、师资配备等方面提出了更高的要求，江苏省无锡市侨谊尝试中学以工程教育为抓手，指向学生立异能力的培育，开展跨学科实践摸索，通过跨学科进修课程开辟、师资培育和进修空间创设等，初步构成以工程教育为从题的跨学科实践样本。

　　自学校工程教育实施以来，学生的实践能力和立异思维大大提拔，近百论理学生正在江苏省青少年科技模子大赛等科创角逐中获。聚焦初中工程教育课程全体建构和实践摸索，学校成功申报江苏省中小学课程讲授深化项目。通过聚焦“工程教育跨学科实践”这条从线，学校逾越了保守讲堂讲授的边界，引领着讲堂讲授向全新的进修模式和教育不雅念改变。